ЦИФРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАРРАТИВОВ

Введение. В современных гуманитарных науках вопрос о поколениях как самостоятель-ных единицах научного анализа остается дискуссионным. Принимая во внимание аргумен-тацию в академическом сообществе как сторонников, так и скептиков продуктивности поколенческого подхода, мы предприняли попытку обратить свой исследовательский фокус на молодежную поколенческую общность, идентифицируемую  сегодня как цифровую (диджитал). Цель представленной статьи - установление агентов, форм, технологий и смыслов, которые через формальные и неформальные каналы коммуникаций институционализируют поведенческую практику современной молодежи в социально-экономической сфере. Актуальность данного знания определяется нами следующими положениями. Во-первых, современные глобальные вызовы и национальные задачи объективно требу-ют от академического сообщества не просто разобраться с тем, какие паттерны социального и экономического поведения генерируются и поддерживаются в среде молодежной возраст-ной группы, а как эти индоктиринируемые установки влияют на профессиональный и трудовой выбор конкретных индивидов, их образовательный маршрут, характер потребления, то есть какого, в конечном счете, агента хозяйственной деятельности они формируют. Из чего вытекает еще более важный вопрос: являются ли эти индивиды, а точнее нарративы, носителем которых он является, адекватными современной геополитической повестке и  экономическим задачам России.  Во-вторых, важно разобраться с гейткиперами современных социально-экономических нарративов в том смысле, что необходимо понять, какие агенты являются сегодня объектив-ным авангардом в вопросах формирования не просто мировоззренческих смыслов и устано-вок, а конкретных экономических ценностей и идей, которые выступают своеобразным ра-ционализированным фреймом для молодого человека. Ориентация на этих гейткиперов определяет отношение цифрового поколения к себе, своему окружению, к обществу в целом, раскрывая его способность к созидательному труду и творчеству. В-третьих, с учетом принятия позиции, что современная молодежь - это особая поко-ленческая общность, отличающаяся специфическими навыками и способностями в практи-ках обучения, межличностной и профессиональной коммуникации, восприятия и фиксации информации, актуальной является задача определить, какие каналы и какие формы индок-тринации смыслов являются сегодня действительно эффективными. Последние выступают ничем иным, как инструментом управления, посредством которого могут быть скорректиро-ваны экономические и социальные практики нашей молодежи.  Базовые допущения при этом формулируются в представленной работе следующим об-разом: цифровое поколение выходит за рамки жёстких возрастных границ, принятых в обществе, в том числе на уровне нормативно-правовой практики: от 14 до 35 лет. Далее, цифровая общность не представляет собой гомогенную группу, она объективно сильно вариативна не только по социально-экономическим статусам микрогрупп, входящих в нее, но и по качеству сформированных цифровых компетенций, обладание которыми в том числе определяет эту общность как диджитал-поколение.  Обзор литературы.  Нарративный подход в изучении социально-экономических вопросов давно и успешно развивается в социальных науках, заручившись за десятилетия своего развития как автори-тетными сторонниками, так и последовательными критиками, призывающими не переоценивать влияние индоктринируемых смыслов в форме нарративов на реальные практики хозяйственной, политической, правовой и иного рода деятельности. Обзорный взгляд на группу тех, кто склонен видеть в нарративном подходе мощный потенциал для исследовательских практик, показывает, что в целом их методологическая позиция связана с тем, что человек не является абсолютно рационально мыслящим и также поступающим социально-экономическим актором. Его поведенческая модель формируется под влиянием объективно иррациональных факторов, к которым относятся смыслы, транслируемые средствами массовой информации, новыми медиа, референтными группами или просто лидерами общественного мнения, в выразителем которого выступает преуспевающий делец спекулятивного рынка финансов. Упаковывание в нарративную форму этих смыслов, визуально или аудиально усиленных при помощи соответствующих цифровых инструментов, способно формировать и закреплять практики трудового и экономического поведения у целевой группы, менять привычные социальные связи и действия.   Проблематику нарратива в экономических процессах исследует R.J. Shiller [6, 7]. Автор доказывает, что сегодня нарративы (повествования) - главный фактор развития современно-го рынка. Ученому на широком эмпирическом материале, включая исторический дискурс, удалось показать вирусные возможности повествовательных структур, посредством которых даже лишенная реального практического смысла идея способна укорениться в сознании и поведении миллионов людей на одном историческом отрезке.  Вирусный характер сторителлинга в социальных и экономических практиках изучается R. Benabou, A. Falk, J. Tirole [5]. Авторский коллектив исследует проблемы интерпретации  и циркуляции нарративов внутри разных социальных групп. В ходе прикладной части своего проекта они смогли показать, что нарратив эффективен в процессе формирования нормативных рамок поведения индивидов. Деструктивные смыслы, по мере их регулярного закрепления и воспроизводства, ведут в итоге к легитимации деструктивного действия.  A. Vossen, Ch. Ihl [8] рассматривают влияние нарратива на предпринимательские страте-гии в процессе продвижения продукции на различных рынках. Авторам удается доказать, что повествовательные конструкции в форме нарратива эффективно стимулируют потребительское поведение, открывая возможности по его социальному конструированию и прогнозированию.  Критический анализ нарративного поворота в социальных исследованиях предлагает  В. Л. Тамбовцев [4]. Свою исследовательскую позицию автор аргументирует тем, что  убеж-дениями становятся и преобразуются в реальное действие только те идеи, которые уже им-манентны идеалам, установкам и представлениям акторов. Однако и одного этого, по мне-нию ученого, явно недостаточно, чтобы рассматривать нарратив как триггер к активации действия, так как любая практика, особенно социально-экономическая, требует наличия ре-сурсов. Таким образом, нарратив имеет возможность проявить себя в ситуации соблюдения двух условий: когда индивид разделят его смысл, а также когда имеет достаточный ресурс-ный потенциал для его претворения в жизнь. Например, открыть собственное дело и мигри-ровать в другую страну.   В. А. Ермаков, Ю. В. Бажданова [3] рассматривают деятельность отечественных СМИ, через которые рассказываемые истории формируют тренды в области профессионально-трудовой и образовательной стратегии молодежи, попутно  стигматизируя определенные профессии и сектора экономики. Исследователи обращают внимание на искажение образа профессиональной структуры общества в современном медиапространстве страны посред-ством конструкции смыслов.   В работах В. В. Вольчик [1, 2] и Е. В. Маслюкова [1] раскрывается манипулятивный по-тенциал не только нарративов, но и одной из его форм - мемов, которые обладают даже большим потенциалом для распространения. Вирусная сила мема кроется в логике его структуры, которая не требует рационального погружения, а воспринимается целевой группой - молодежью как легкая, веселая, ироничная информация. Понимание нарратива как информации, которая не всегда должна быть оформлена в виде текста, но может представлять собой визуализированную форму, является важным для изучения социокультурного пространства, в том числе архитектуры, профессионального, городского, рекреационного пространства как транслятора идей и смыслов, направляющих и побуждающих людей к определённой экономической деятельности. Таким образом, такой подход позволяет рассматривать наш эмпирический объект - цифровое поколение, как общность, которая существует в логике и пространстве нарративного мышления.   Гипотезы и методы исследования. Основная гипотеза нашей работы сформулирована следующим образом: современная молодежь как поколенческая цифровая общность находится в объективе индоктринирования нарратив, закрепляющих разнонаправленные установки, идеалы и ценности, в том числе в экономическом поведении. В самом обобщенном виде они могут быть определены как про-социальные и индивидуалистические, а также национальные и глобалистские. Такая разно-векторность нарративов формирует амбивалентные экономические установки и антагони-стическую позицию у современной молодежи относительно социально-трудовых отношений и своей личной включенности в последние. Методы исследования, примененные в статье, включают методы системного и общена-учного исследования, анализ научной литературы: сравнительный анализ, метод обобщения. В ходе работы над статьей был проанализирован нормативно-правовой массив данных в области высшего и профессионального образования в России, в том числе профессиональ-ные стандарты и федеральные государственные образовательные стандарты, которые жестко закрепляют компетентностную рамку выпускника вуза или СПО, в том числе индоктринирует те навыки и способности, которые призваны демонстрировать представители цифрового поколения. Критическому анализу была подвергнута современная блогосфера страны, которая рассматривается нами как наиболее активная и сильная по степени своего влияния система агентов, формирующая экономические и социальные нарративы для молодого поколения. Сила и эффективность блогов (куда мы относим не только полноценные каналы с развернутым контентом на предмет социального или экономического поведения, но и ко-роткие тексты, видео, фотоматериалы, другие формы медиапродукта, который имеет от-ношение к социальным практикам молодежи) в том, что предлагаемая ими идея подаётся в контексте сторителлинга. Последний объективно более притягателен для цифрового по-коления, чем, например, курс лекций или монументальный труд по вопросам экономиче-ской теории и практики. Сторителлинг оказывает перманентное влияние на отношение молодежи к труду, миграции, профессиональному выбору, к государству, включая его эконмическую политику.    В третью группу источников для анализа вошло современное институционализирован-ное пространство молодежных инициатив, в которые мы включаем патронируемые как государством и/или профессиональным сообществом, так и различными НКО мероприятия для молодежи, направленные на поддержку творческих, гражданских, предпринимательских, экологических и прочих инициатив.  Результаты исследования. В рамках работы над статьей была составлена нарративная рамка на основе рассмотре-ния компетенций из ФГОС ВО и СПО, а также обобщенных трудовых функций из профессиональных стандартов, рекомендованных для разработки образовательных программ по 38 УГСН. В своей профессиональной деятельности выпускник, независимо от конкретного направления специальности подготовки, должен быть способен: самостоятельно разрабатывать и реализовывать проекты; проявлять лидерские качества и развивать навыки командной работы; выстраивать стратегии саморазвития и самоорганизация и следовать им;  быть способным принимать обоснованные экономические решения. Повествовательная структура не ограничивается только рамками профессиональной сферы и трудовых отношений молодого специалиста, она индоктринирует идею об исключительной важности демонстрации обоснованных экономических решений постоянно, в различных ситуациях социального взаимодействия, во всех областях жизнедеятельности. В стандартах индоктринируется нарратив, ориентированный на активизацию социального взаимодействия выпускников как на значимую составляющую их профессиональной коммуникации. Через раскрытие этой компетенции мы видим понимание со стороны государства важности развития горизонтальных связей в современной экономике.  Анализ компетенций ФГОС ВО 3++, их универсальный характер показывает, что, во-первых, несмотря на область трудовой деятельности, к которой готовится выпускник кон-кретной программы, государство активно использует возможности нарративов в системе высшего образования для целенаправленных институциональных изменений в стране и пре-одоления накопившихся институциональных разрывов. Молодежь, как основная часть вы-пускников высшей школы, в нашей стране ориентируют в краткосрочной перспективе на модели экономического поведения и трудовой деятельности, понятные и легитимные для их сверстников, так как их логика экономического мышления и навыки экономических отношений формируются в относительно гомогенной университетской среде. Это в перспективе должно повысить доверие между участниками экономических отношений и снизить общий уровень трансакционных издержек. Через нарративы образования у государства есть возможность целенаправленно влиять на социокультурный контекст, делая его инструментом развития общества.  Нарративы стандартов согласуются с базовыми идеями теории о характере современного мира как  принципиально нестабильного (volatility), неопределенного (uncertainty), сложного (complexity) и неоднозначного (ambiguity). VUCA-мир индоктринирует установки на важность постоянного самообучения и самообразования ввиду увеличения трудоспособного возраста и неизбежного реагирования на результаты инновационного развития общества. Это трансляция нарратива о приоритете «мягких компетенций» (soft skills) в период новой промышленной революции и технологических вызовов перед владением «твердых компетенций» (hard skills).  Характер нарративов, заключенных в стандарты, говорит о стремлении государства по-лучить выпускников, способных к осуществлению в стране реальной траектории экономического развития в логике цифровой трансформации, основанной на рыночном и инновационном поведении акторов - молодого поколения.   Важную роль в индоктринации посредством нарративов описанных выше идей и установок выполняют государственные структуры, реализующие молодежную политику.  В рамках исследования мы проанализировали программы молодежных форумов. Анализ нарративов, генерируемых на мероприятиях, проводимых при участии государства, преобладают повествования о важности вовлечения молодежи в бизнес, необходимости постоянно совершенствовать свои компетенции. Идеи о социальной ответственности как неотъемлемой части любого бизнеса с первых шагов молодежного предпринимательства говорят о просоциальной направленности нарратив акторов.  Ключевыми нарративами последних лет на этих площадках являются повествовательные структуры о том, что «Россия - страна возможностей» и развитие, самореализация молодёжи невозможна без эффективной системы социальных лифтов, создаваемых государством и частным бизнесом.  Нарративы молодежных форумов полностью согласуются с содержанием идей ФГОС ВО и СПО.  В медийной повестке блогеров, как показывает анализ нарративов, индоктринируются смыслы, соответствующее рыночным институтам и механизмам, с выраженными стратегия-ми на инновационную деятельность, которой предстоит раскрыться в цифровой среде. Нар-ративы направлены на укоренение идей о развитии предпринимательской инициативы, координации индивидуальной и социальной ответственности, а также важности поддержания и развития горизонтальных социальных связей.    В повествовательных структурах блогосферы заключен запрос рынка на подготовку мо-лодых людей, которые будут действовать от постановки целей и принятия управленческих решений до их реализации в соответствии с консолидированными правилами, понятными и легитимными со стороны других участников рыночного взаимодействия.  Если рассматривать нарративы экономического поведения молодежи в стратегиях выбора - предпринимательская деятельность или наемный труд, то блогеры, как и моло-дежные форумы,  акцентируют большее внимание на предпринимательских компетенциях, индоктринируя идею об исключительной их важности в вопросе хозяйственного развития страны и устойчивого положения регионов. Разница в том, что в случае, когда трансляции смыслов идут через медиакоммуникационные системы, аффилированные с государством, то акцент в повествовательных структурах делается на важности координации государства и бизнеса, в логике которой формируется одобряемая этими акторами стратегия действий и принятия управленческих решений. В случае, когда актор не аффилирован, преобладают нарративы об имманентных признаках предпринимательства - самостоятельность, инициатива и неограниченные возможности в росте дохода, в совокупности усиливающие ее конкурентный статус в сознании молодежи перед наемным трудом, несмотря на все риски.  Заключение. Повествовательные структуры, формирующие рамки и тренды социально-эконо-мического поведения молодежи, как цифрового поколения, в современной России в целом на протяжении последних десятилетий укладывались в логику глобалистской информационной, образовательной и общественно-политической повестки, которая индоктринировала идеалы экономического агента со следующими личностными и профессиональными маркерами: демонстрация и склонность к риску и авантюризму; выраженная способность индивида брать на себя ответственность; подчёркнутый прагматизм; развитые аналитической способности в совокупности с развитой интуицией; высокая степень коммуникабельности и самоорганизации; здоровая доля недоверия; гибкость в принятии решений; креативность; способность делегировать (распределять) полномочия; умение актуализировать концепцию создания и развития нового продукта; умение находить ресурсы для решения профессиональных задач; знание законов и способность их применения при реализации профессиональных задач; владение навыками профессиональной коммуникации; владение методами мотивации окружающих и самомотивации; способность прогнозировать и минимизировать риски; умение  выявлять профессиональные и рыночные тренды; готовность к постоянному профессиональ-ному развитию.  Все представленные качества, к развитию которых должен стремится представитель по-коления диджитал, направлены на формирование: горизонтальных и вертикальных социаль-ных связей; просоциального и индивидуалистического экономического поведения; предпринимательских компетенций и готовности к профессиональной интеграции в качестве эффективного наемного работника.  Вместе с тем созидательные паттерны экономического и трудового поведения, которые, к примеру, сильнее всего формируются формальными институтами в период обучения и практической подготовки, подвергаются испытанию ультраглобалистской повесткой, под-держиваемой самыми топовыми блогерами в новых медиа и формирующей, в свою очередь, неокочевую модель организации жизни, включая сверхмобильную трудовую деятельность. Кроме этого, индоктиринируемые созидательные смыслы зачастую так и остаются на уровне нарративов, так как у молодых людей недостает не только экономического, но и социального капитала для создания собственного дела, к тому же эти попытки зачастую разбиваются о барьеры бюрократического толка. Анализ российских нарративов последних лет показывает, что между благими установками и смыслами и тем, как они воплощаются в реальной практике экономических акторов, имеется существенный разрыв, усиливающий институциональные разрывы внутри страны.