Раздел журнала:
Методология и технология профессионального образования
Страницы:
89-97
Библиографическое описание статьи
Азимбаева, Ж. А. ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА / Ж. А. Азимбаева. – Текст : непосредственный //
Инновационная экономика и общество. – 2024. – № 1 (43). – С. 89-97
Аннотация
Актуальность исследования обоснована тенденциями общественного развития, модернизацией инженерной отрасли, изменениями в современной высшей технической школе, которые требуют развития готовности преподавателей к деятельности в условиях инновационных изменений. В статье анализируются актуальные вопросы профессионально-педагогической подготовки преподавателей технического вуза к реализации деятельности в инновационных условиях. В статье описан ход, методы и результаты опытно-экспериментальной работы по оценке готовности преподавателей технического вуза к профессионально-педагогической деятельности в инновационных условиях. Для оценки готовности были применены различные методы сбора данных, включая анкетирование, интервью, наблюдение за преподавательской деятельностью, анализ документов, а также использование стандартизированных инструментов оценки. Представлены результаты оценивания исходного состояния готовности преподавателей технического вуза к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений.Были выявлены профессиональные барьеры, трудности, дефициты преподавателей в процессе осуществления своей деятельности, определена выборка экспериментальной группы. На основе полученных результатов сделан вывод о необходимости изменения подготовки преподавателей технического вуза к профессионально-педагогической деятельности, представлена модульная программа по повышению уровня готовности преподавателей к профессиональной деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза.
Ключевые слова
Список используемой литературы
Education the Engineer of 2020: Adapting Engineering Education to the new Century. Committee on the Engineer of 2020, Phase II, Committee on Engineering Education, National Academy of Engineering, 2005.@@Education the Engineer of 2020: Adapting Engineering Education to the new Century. Committee on the Engineer of 2020, Phase II, Committee on Engineering Education, National Academy of Engineering, 2005.
Проект документа «Ключевые направления развития российского образования для достижения Целей и задач устойчивого развития в системе образования» до 2035 г. // edu2035.firo-nir.ru: сайт. – Текст : электронный. – URL: http://edu2035.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannye-uchastnikami-soobshchestva/86-klyuchevye-napravleniya-2035 (дата обращения: 20.07.2023).@@Proekt dokumenta «Kljuchevye napravlenija razvitija rossijskogo obrazovanija dlja dostizhenija Celej i zadach ustojchivogo razvitija v sisteme obrazovanija» do 2035 g. (Project plan «Key areas of development of Russian education to achieve the goals and objectives of sustainable development in the education system» until 2035). Available at: http://edu2035.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannye-uchastnikami-soobshchestva/86-klyuchevye-napravleniya-2035 (accessed 20.07.2023).
Беляева, А. П. Политеоретические основы многоуровневой профессиональной подготовки / А. П. Беляева. Ин-т профтехобразования РАО, ИТЭ. – СПб.: Радом, 1995. – 49 с. – Текст непосредственный.@@Belyaeva A.P. Politeoreticheskie osnovy mnogourovnevoj professional\\'noj podgotovki (Belyaeva A.P. Polytheoretical bases of multilevel professional training. Institute of Professional Education) RAO, ITE. Saints Peterburg.: Radom, 1995, 49 p. (In Russian).
Казакова, У. А. Дидактическая система профессиональной подготовки преподавателей технических вузов на основе интеграции педагогического и инженерного знания: специальность 13.00.08. «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Казакова Ульяна Александровна; Казанский национ. исслед. технологический ун-т. – Москва, 2021. – 541 с.@@Kazakova U. A. Didakticheskaya sistema professional\\'noj podgotovki prepodavatelej tekhnicheskih vuzov na osnove integracii pedagogicheskogo i inzhenernogo znaniya (Didactic system of professional training of teachers of technical universities on the basis of integration of pedagogical and engineering knowledge: Doctors thesis). Moscow, 2021, 541 p. (In Russian).
Сыманюк, Э. Э. Непрерывное образование как ресурс преодоления психологических барьеров в процессе профессионального развития личности / Э. Э. Сыманюк, И. В. Де-вятовская. – Текст непосредственный // Образование и наука. – 2015. – №1(1). – С. 80–92.@@Symanyuk E.E., Devyatovskaya I.V. Continuous education as a resource for overcoming psychological barriers in the process of professional development of personality // Obrazovanie i nauka – Education and Science, 2015, no. 1(1), pp. 80-92 (In Russian).
Шакуров, Р. Х. Барьер как категория и его роль в деятельности / Р. Х. Шакуров. – Текст непосредственный // Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 3–18.@@Shakurov R.Kh. Barrier as a category and its role in activity // Psychology issues – Voprosy psychologii. 2001, no. 1, pp. 3-18 (In Russian).
Глубокова, Е. Н. Анализ профессиональных затруднений учителя как основа наполнения программ повышения квалификации / Е. Н. Глубокова. – Текст непосредственный // Нижегородское образование. – 2012. – №1. – С.110–116. @@Glubokova E.N. Analysis of professional difficulties of the teacher as a basis for filling programs of professional development // Nizhegorodskoe Obrazovanie – Nizhny Novgorod education. 2012, no.1, pp.110-116 (In Russian).