СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ СТУДЕЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Молодежь - социально-демографическая категория, имеющая социальные и психологи-ческие черты, обусловленные возрастными особенностями молодых людей, процессом ста-новления их духовного мира, спецификой положения в социальной структуре общества. В России большинство ученых к молодежи относят лиц в возрасте от 15 до 29 лет [1, с. 35]. Современная российская молодежь сталкивается с серьезными социальными проблема-ми, среди которых особо можно выделить молодежную безработицу (до 26% от общего чис-ла всех безработных), снижение уровня жизни молодой семьи в связи с рождением ребенка, жилищные проблемы, проблемы с самореализацией, ведением здорового образа жизни и др.   Научный подход к изучению предполагает рассмотрение студенческой молодежи  как части большой социально-демографической группы молодежи, особенности которой определяются ролью и местом образования. Студенческая молодежь рассматривается в единстве определенных объективных и субъективных факторов как целостность в соотнесении с другими группами молодежи и всего общества. Студенчество - учащиеся высших учебных заведений, представляющие собой социально-демографическую группу с определенным общественным положением, ролью и статусом, а также определенную социально-профессиональную группу, характеризующуюся общностью интересов,  единой субкультурой и образом жизни при возрастной однородности, которой не имеют другие социально-профессиональные группы [3, с. 43].  Начиная со второй половины 60-х годов 20 века проблемы студенческой молодежи стали предметом научного осмысления многих отраслей науки: социологии, философии, экономики, права, педагогики, психологии и др. В частности, Ю. А. Самарин отмечает в развитии студенческой молодежи ряд характерных черт и противоречий социально-психологического характера. В этот период человек определяет свой будущий жизненный путь, овладевает профессией и начинает пробовать себя в разнообразных областях жизни; активно отстаивает самостоятельность суждений и действий; самостоятельно планирует свою деятельность и поведение  [7, с.158], что проявляется и в отношении молодых людей к своему здоровью.  Состояние здоровья студенческой молодежи как значимой социальной группы россий-ского общества - это показатель существующего социально-экономического и общественно-го развития страны, а также важный индикатор экономического, трудового, социального и культурного потенциала общества. Поэтому одной из важных государственных задач является формирование социального здоровья молодых людей, привлечение их к занятиям спортом, здоровому образу жизни, определение факторов, позволяющих достичь в этой сфере положительных результатов. Социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья. Отличительными признаками социального здоровья являются, прежде всего, сознательное отношение к труду; овладение сокровищами знаний, культуры; активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Л. И. Кемалова и В. Р. Романова понимают под социальным здоровьем отражение отно-шения к человеку общества, которое реализуется через включение его в разнообразные со-циальные структуры (либо исключение из них), т.е. социальное  здоровье рассматривается в контексте социализации личности [2, с.  25]. Т. Парсонс считает, что когда человек, способный на должном овладение уровне данным исполнять социальные населения функции, исследуется цели и задачи, -  российское социально здоровый человек [6]. По мнению А. Н. Сошнева, категорию «социальное здоровье» необходимо изучать с двух сторон: с одной стороны, исследовать конкретное общество, а именно, насколько хоро-шо человек вовлечен в социальные отношения, с другой стороны, исследовать уровень удо-влетворенности человеком  данными социальными отношениями. По его мнению, личность можно считать социально здоровой, если она находится в духовном и эмоциональном ком-форте [8, с.  59].  Л. К. Корецкая отмечает, что социальное здоровье человека можно определить по его социальной активности, также оно определяется успехами в работе  и высокой степени об-щительности в социуме, наличием взаимопонимания в своем окружении. Человек не может быть социально здоровым без успешной адаптации в обществе [4, с. 125]. уличные Большое ородской значение имеют физической показатели подростковое социального здоровья [5, с. 31], доступом которые объективных представлены на рисунке 1. Данные показатели анализируются по двум источникам: объективным - официальным статистическим данным, отражающим степень адаптации человека в социуме, и субъектив-ным - данным социологических опросов населения, отражающим субъективное восприятие человеком жизненных условий социального благополучия. На территории Омской области реализуется ряд программ, направленных на решение проблем, связанных со здоровьем населения и, в частности, молодежи:  - Национальный проект «Здоровье»;  - «Государственная Стратегия противодействия распространению ВИЧ-инфекции»;  - Государственная программа «Развитие здравоохранения в Омской области». Ежегодно в городе Омске проводится акция «Первокурсник», во время которой студен-ты первых курсов образовательных учреждений высшего и среднего образования принимают участие в лекционных и интерактивных занятиях на тему здорового образа жизни, профилактики наркомании и алкоголизма, а также укрепления и сохранения репродуктивного здоровья. Во время мероприятия студенты имеют возможность пообщаться со специалистами профильных учреждений: «Центра планирования семьи и репродукции», «Клинического кожно-венерологического диспансера», «Центра по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями», «Наркологического диспансера», общественной организации «Трезвый Омск», Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков России по Омской области и др.   Рисунок 1 -  Классификация показателей социального здоровья Кроме того, в области реализуется региональная спортивных программа «детей Развитие физической можно культуры, рисунке спорта и молодежной понимает политики», активно парке развивается неустро спортивная инфраструкту-ра парков и зон отдыха для горожан. Однако участие молодых людей в проводимых регио-нальных и муниципальных мероприятиях не дает возможности оценить их отношение к соб-ственному здоровью и здоровому образу жизни.  Именно с этой целью осенью 2018 года на факультете психологии и педагогики Омского государственного педагогического университета было проведено анкетирование, в котором принимали участие студенты 2 курса, обучающиеся по направлению подготовки «Социальная работа», профилю «Социально-проектный менеджмент» (9 человек в возрасте 21 -  30 лет).  Результаты опроса показали, что большинство студентов под категорией «здоровье» по-нимают «отсутствие болезней и физических, психических дефектов», «состояние полного физического, психического, социального благополучия» (56 %); «наличие физических и психических свойств, способствующих эффективной жизнедеятельности, определяющих качество жизни» (44 %). 66 % студентов определяют «социальное здоровье» как «состояние организма, опреде-ляющее способность человека контактировать с обществом, социумом», 34 % - как «состоя-ние человеческого организма, определяющее его способность контактировать с социумом». Определяя уровень социального здоровья населения России, большая часть студентов (78 %) назвали его низким, и только 22 % определили уровень социального здоровья населе-ния как средний.  Студенты считают, что заниматься вопросами формирования и сохранения социального здоровья населения должны такие специалисты, как «социальные работники, медики, педа-гоги, психологи» (56 %), «психологи, учителя, социальные работники» (22 %), а в качестве служб указали «образовательные учреждения, комплексные центры социального обслужива-ния населения, медицинские учреждения» (22 %). Студентами были обозначены такие способы укрепления социального здоровья, как раз-витие, обучение и воспитание (44 %); определенная социальная политика государства (22 %); развитие общения (11 %); налаживание механизмов взаимопомощи (11 %); создание образа современного человека в СМИ и сети Интернет (11 %). В целом результаты проведенного опроса показали, что у студентов сформировано понятие «социальное здоровье», они понимают важность, правильно его оценивают и предлагают пути его сохранения и укрепления. Также нас интересовало, насколько ценной является категория «здоровье» в студен-ческой среде. Поэтому в ноябре 2018 года в рамках предмета «Психология и педагогика» студентам 3 курса очной формы обучения (группы 16ж и 16в направлений подготовки «Приборы, методы контроля качества и диагностики», «Подвижной состав железных до-рог») Омского государственного университета путей сообщения предлагалось проранжи-ровать жизненные ценности. В опросе участвовали 11 человек - 5 девушек и 6 юношей - в возрасте 20 - 21 года. Студентам предлагалось распределить по степени важности сле-дующие ценности: профессиональные навыки, семья, деньги, гармония, здоровье, любовь, друзья, карьера.  Наиболее важными, по результатам нашего исследования, оказались ценности «здоро-вье», «друзья» и «гармония», представления о которых отражены в таблице 1. Таблица 1 -  Представления студентов о жизненных ценностях, связанных    с социальным здоровьем Название жизненной ценности Ранг Процент опрошенных Здоровье 3 ранг 36 %  2, 4 ранги 18 % Друзья 6 ранг 36 %  4,5,7 ранги 18 % Гармония 6 ранг 36 %  1 ранг 18 % Из таблицы видно, что 36 % студентов определили ценности «здоровье» в третий ранг, ценности «друзья» 36 % студентов отвели в шестой ранг, ценность «гармония» 18 % студен-тов поставили в первый ранг.  В первый ранг студенты возвели в качестве важных ориентиров  жизни такие ценности, как  деньги - 36 %, семья - 27 %, любовь, гармония - 18 %.  Если обратить внимание на ценность «карьера», то 36 % студентов отвели этой цен-ности седьмой ранг, 27 % - третий ранг. «Профессиональные навыки» считают важными 18 % студентов (четвертый ранг), большинство же студентов (72 %) отвели им лишь восьмое место. Нужно отметить, что ответы юношей и девушек отличаются: так, большая часть девушек на первые три позиции поставила ценности «любовь», «семья», «гармония», а юноши - «деньги», «семья», «здоровье».  Таким образом, данные опроса свидетельствуют, что для более 50 % студентов здоровье имеет ценность, они понимают его важность в жизни (2, 3, 4 ранги), для остальной части здоровье не имеет такого значения, вероятно, по причине молодости.  В связи с этим мы считаем, что для укрепления социального здоровья студенческой мо-лодежи с учетом современных тенденций в высшем образовании необходима реализация следующих направлений деятельности: 1. Сохранение репродуктивного здоровья молодежи: пропаганда ценностей семьи, мате-ринства и детства. Показ презентаций на тему «О вреде абортов, профилактике ВИЧ», об-суждение семейных ценностей и планирование беременности. 2. Реализация программы «ЗОЖ от преподавателя к студенту»: образование, инфор-мирование в области здоровья для студентов и преподавателей с целью формирования основ культуры здоровья. Введение в учебные планы курса «Культура здоровья». 3. Инициирование физической активности студенческой молодежи: обеспечение необ-ходимой физической активности, привычки к активному движению. Организация спортив-ных мероприятий внутри ВУЗов. Организация поездок, спортивных и туристических похо-дов студентов.  В этом направлении вузы работают. Так, в ОмГПУ проводятся оздоровительные меро-приятия разного уровня, например, волейбольные турниры «Зима», «Майский вечер»; сту-денты участвуют в масштабных спортивных акциях: «Лыжня России», «День ходьбы», «День здоровья», «Городская зарядка» и др. Действует туристический клуб «Мечта», кото-рый организует экскурсии, поездки в уникальные места Омской области, походы выходного дня, сплавы. Студенты  ОмГУПСа ежегодно принимают участие во Всероссийской «Универсиаде» по разным видам спорта (лыжи, шахматы, бокс и др.). 1. Организация здорового  питания студентов: улучшение качества питания студентов в учебных заведениях,  обогащение рациона студентов мясом,  молоком, овощами, фруктами  и др.  2. Обучение студентов методам антистресс-помощи: релаксации, основам самовос-становления, аутогенной тренировке. Организация в ВУЗе комнаты психологической раз-грузки. В рамках факультативов - обучение студентов навыкам снятия усталости, психоло-гического напряжения, способам саморегуляции эмоционального состояния. 3. Организация досуга молодежи. Многое в этом направлении в вузах уже делается, например, действует «Киноклуб», «Волонтерский центр», «Студенческие отряды», танце-вальные, хореографические и вокальные студии, клуб «КВН», студии изобразительного ис-кусства и др. (ОмГПУ, ОмГУПС), работают кружки НОУ для старшеклассников: програм-мирование, компьютерная графика, робототехника и др. (ОмГУПС). Отметим, что часть направлений уже успешно реализуется в высших учебных заведени-ях для поддержания здоровья студентов, а часть направлений следует детально проработать и реализовать (например, первый, второй, пятый пункты). Беседы со студентами показыва-ют, что они порой не знают, что предлагает вуз в рамках организации студенческого досуга,  не знают, куда обратиться, поэтому информирование студентов по данным вопросам необ-ходимо.  Таким образом, мы считаем, что программы по укреплению социального здоровья насе-ления нуждаются в объединении на основе единой общегосударственной методики, в кото-рой были бы отражены основные научные подходы к формированию ответственности за здоровье молодого поколения, а также представлены научные разработки по стратегии и тактике сохранения и укрепления здоровья студенческой молодежи.